Afrontando la exclusión y la brecha digital mediante un uso humano de las TIC

Palabras clave: brecha digital, ética de la tecnología, humanización, inclusión social, tecnologías de la información

Resumen

Las tecnologías digitales ofrecen un acceso universal e instantáneo a la información y la comunicación, incrementando con ello las oportunidades de aprendizaje, innovación, inclusión educativa y participación social de las personas. No obstante, en la última década se han acentuado en un mundo globalizado profundas diferencias en el acceso y uso de las TIC. Al mismo tiempo, existe el riesgo de que éstas se vacíen de contenido y de valores y no respeten los derechos o la dignidad de las personas. El presente artículo pretende dar respuesta, a través de una revisión bibliográfica de fuentes, tanto de la literatura educativa como oficiales, a los retos planteados por el rápido desarrollo de las tecnologías digitales y por el sentido y las implicaciones éticas de la innovación y el desarrollo tecnológico educativo en el marco de la brecha digital. Los resultados encontrados detectan una doble vertiente de usos positivos como negativos de las TIC y apuntan a la educación como elemento clave para promover la formación en el uso crítico de las tecnologías digitales. Asimismo se muestra necesario fomentar el compromiso ético en la competencia digital, que permita un uso más humano e inclusivo de los medios tecnológicos.

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Biografía del autor/a

ALEJANDRA PEÑACOBA ARRIBAS, Universidad Católica del Norte, Medellín

Doctora en Educación por la Universidad Complutense de Madrid (2011), ha sido profesora en la Universidad de Burgos (UBU) desde 2016, impartiendo su docencia en los grados de Ed. Social, Ed. Primaria, Ed. Infantil y el Máster de Formación del Profesorado de la Facultad de Educación. Es también profesora invitada en el máster del mismo nombre y en el de Bioética y Formación en la Universidad Católica de Ávila. Es miembro de la cátedra “Santa Teresa de Jesús” de estudios sobre la mujer de esta universidad. En la actualidad es coordinadora del Programa de Filosofía de la Universidad Católica del Norte en Medellín (Colombia).

Entre sus publicaciones destacan el libro “Educación de la libertad y plenitud personal en

Millán‐Puelles. Hacia el perfeccionamiento”, " En: Alemania 2014. Ed: Publicia ISBN: 978‐3‐639‐ 64589‐7. Los capítulos de libro "Formación de la voluntad en jóvenes universitarios: realidad y claves educativas”. En Educación y desarrollo personal. Bogotá, 2021. Ed: Universidad Católica de Colombia, p.37 ‐ 63, ISBN: 978-958-5133-72-3

“Influencia de la familia en la personalización y socialización”. En Hacia un modelo de investigación sostenible en educación. Madrid: 2021. Ed: DYKINSON, S.L, p.546 ‐ 558, ISBN: 978-84-1377-302-5.

"Redesigning speaking assessment in Nursing English: from face-to-face to online performance”. Proceedings 13th Conference ICERI 20 (International Conference on Education, Research and Innovation) (2021). p.5878 - 5885, ISBN: 978-84-09-24232-0

Y el artículo " Educar la libertad, un puente entre la indigencia del hombre y su posibilidad de plenitud en Millán-Puelles” En: España. 2022. Estudios sobre Educación v.42, p. 129 - 145, ISSN: 1578-7001

Ana Isabel Muñoz Alcón, Universidad Católica de Ávila

Doctora en Filología Inglesa por la Universidad Complutense de Madrid (1998), Maestra en Educación Primaria (1985) y Máster en Bioética (2010), es profesora contratada acreditada Doctora en la Universidad Católica de Ávila desde 2008. Ha impartido clases de inglés en todos los niveles educativos en Centros públicos en España (1987-2005), de español en Reino Unido (1989-90), USA (2000-2001) y materias extracurriculares (2005-2008) en Monterrey (México). En la actualidad, imparte su docencia en Grados de Ingenierías, Ciencias de la Salud y Educación, y en el Máster de Profesorado de Secundaria. Dirige un equipo de investigación educativa (SCOPE 2030) y otro de innovación (IPEMS) en la UCAV desde 2009, siendo sus líneas principales: políticas educativas, metodologías activas, evaluación y Aprendizaje Servicio. Directora del Máster de Profesorado de Educación Secundaria (2010-2015) y del Servicio de Idiomas, recibió los Premios I y III (años 2016 y 2018) a la Innovación Docente por la Asociación de Amigos de la UCAV.

Entre sus publicaciones destacan:

-Jesús García Laborda; Gloria Luque Agullo; Ana Isabel Muñoz Alcón; Margarita Bakieva (2015) Rendimiento de los estudiantes de primer curso de universidad en las tareas orales en la simulación de un examen de acceso a la Universidad. Revista de Educación, 369, 109 - 134. Fecyt, 01/09/2015. ISSN 0034-592-X

-Ana Isabel Muñoz Alcón; Víctor Tejedor Hernández; María Begoña Lafuente Nafría (2022) Preparing vulnerable populations for science literacy and young adults for global citizenship through service learning. Sustainability, 14 (11), 6775 - 6789. DOI: 10.3390/su14116775>. ISSN

20711050

-Alejandra Peñacoba Arribas; Ana Isabel Muñoz Alcón; María Begoña Lafuente Nafría (2022) Dimensiones latentes del proceso formativo del profesorado de Educación Secundaria: Percepciones del alumnado. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado (REIFOP) 25 (3), 221 - 237. Ediciones de la Universidad de Murcia, 24/09/2022. ISSN 1575-0965

LINA ROSA PARRA BERNAL, Universidad Católica de Manizales

Profesora investigadora de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Manizales, Líder del grupo de investigación ALFA, Líder de la línea de investigación Educación, Innovación y TIC. Directora de Licenciaturas y directora de la Maestría en Educación de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Manizales.  Premio: Maestro destacado Universidad Católica de Manizales -2022

Publicaciones recientes: 

Las prácticas pedagógicas. Una oportunidad para innovar en la educación

LR Parra-Bernal, MI Menjura-Escobar, LE Pulgarín-Puerta, MM Gutiérrez

innovar en la educación. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos

 

Prácticas Pedagógicas Innovadoras Mediadas por las TIC. Educacion

Parra Bernal, Lina., y Rengifo Rodríguez

Educación 30 (59), 1-20

 

Avaliação do processo educacional de gestão para a integração de modelos didáticos mid pela TIC: um estudo de múltiplos casos

IJ Becerra, KA Ghotme, AE Romeiro, LRP Bernal

Ensaio: Evaluación y Políticas Públicas en Educación 30 (116), 788-812

Innovación en las prácticas pedagógicas mediadas por TIC (Capítulo) Lina Rosa Parra Bernal y Alejandra Agudelo Marín

CLAUDIA GONZÁLEZ CASTRO, Universidad de Los Lagos

Doctora en Ciencias Humanas, mención Discurso y Cultura por la Universidad Austral de Chile y Doctora en Cultura y Educación en América Latina, por la Universidad ARCIS. Magíster en Educación y Profesora general básica de formación inicial.

Académica Asociada, perteneciente a la Escuela de Pedagogía, al Centro de Formación Integral y al Consejo de Postgrado de la Universidad Los Lagos. Secretaria académica del programa de magíster en Ciencias Humanas de la Universidad de Los Lagos.

Líneas de investigación desarrolladas: Identidad profesional docente, Innovación educativa. Líneas metodológicas: Análisis Crítico del Discurso, Metáforas cognitivas.

Actualmente investigadora responsable de proyecto Fondecyt 11200190 “Metáforas del discurso oficial acerca de la identidad profesional docente en los primeros años de transición a la democracia en Chile”.

Otros proyectos de investigación desarrollados son: “Representaciones feminizadas: Identidad profesional de las Educadoras de Párvulos” (2020-2022); “Innovación de la docencia en la educación superior chilena” (2020-2021); “Metáforas de un Conflicto. El discurso étnico chileno-mapuche de la modernidad” (2014-2015).

Integrante del Grupo de estudios del discurso y semiosis de las realidades de la Universidad de Los Lagos.

Publicaciones nacionales e internacionales en Revistas Académicas indexadas.

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Publicado
2023-12-13
Cómo citar
PEÑACOBA ARRIBAS, A., Muñoz Alcón, A. I., PARRA BERNAL, L. R., & GONZÁLEZ CASTRO, C. (2023). Afrontando la exclusión y la brecha digital mediante un uso humano de las TIC. CUADERNOS DE PENSAMIENTO, (36), 201-223. https://doi.org/10.51743/cpe.372